Uma sala cheia de crianças também precisa de espaço para cada uma delas

Educação infantil acontece em grupo, mas nenhuma criança chega à sala trazendo exatamente as mesmas necessidades.

Há crianças que se adaptam rapidamente à rotina. Outras precisam de mais tempo.

Algumas participam com facilidade. Outras encontram maneiras próprias de se aproximar das atividades.

Para o profissional, isso significa aprender a trabalhar com o coletivo sem deixar de perceber o indivíduo.

O conhecimento sobre desenvolvimento infantil e educação inclusiva pode ajudar nesse processo, especialmente quando é necessário adaptar atividades, ambiente ou formas de participação.

Uma proposta pode precisar de uma mudança simples para que outra criança também consiga participar.

Uma regra pode precisar ser explicada de outra maneira.

Um estímulo que funciona para uma criança pode não funcionar para outra.

Essas adaptações não diminuem a experiência do grupo.

Ao contrário: mostram que uma educação infantil de qualidade não precisa exigir que todas as crianças aprendam, brinquem ou se expressem exatamente da mesma forma.